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加强心理健康教育工作的实施方案
作者:原创 来源:本站 发布时间:2012年11月29日点击数:31

道真中学加强心理健康教育工作的

实 施 方 案

 心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素质,最终促进学生人格的健全发展的一项科学系统的工程。当前的高中教育中,学生的心理健康状况已是一个十分突出的问题。学校心理健康教育是帮助学生成长发展的自我教育活动,为其综合素质的进一步提高提供良好的基础。

一、指导思想:

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见(19999月)》及《中小学生心理健康教育指导纲要(20029月)》为指导,坚持以人为本,根据高中生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养高中生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。努力创建和谐校园,构建和谐社会。

  二、工作目标:

高中心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质,最终目标是促进学生人格的健全发展。依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神,运用教育心理学理论,结合学生实际,我校心理健康教育的总体目标是“增进心理健康,优化心理品质,开发心理潜能,协调心理行为”。具体工作目标如下:

1、了解自我,悦纳自我。

目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况,导致不少学生自我形象偏低,自信心不足,严重阻碍着学生的素质成长。心理健康教育工作要注重帮助学生了解自我,悦纳自我,对自我的形象进行整体认识,让学生从学业、社会、情绪、体能自我形象等方面进行整体认识,找出自己的优势与劣势;帮助学生自尊、自爱、自强、自立,树立自信心。

2、培养良好的学习适应能力。

当前由于学习适应性不强,部分学生有厌学情绪,因此,培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。心理健康教育工作应致力于开展协助学生制定学习计划,寻求适合的学习方法,养成独立思考,刻苦钻研,集中精力的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作,以达到促进其有效学习的目的。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件,人际交往的适应与否,直接影响着学生人格的发展,也影响着其在社会中的生存和发展。当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯,可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。协助学生掌握人际交往的艺术是重要的,在当今这个多元化、多样化的社会,做到这一点,尤为重要。

4、促进人格的健全发展。

目前的教育比较强调学生智力因素的培养,往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生心理素质的全面培养,这样会严重影响着学生素质的提高。心理健康教育应注重对学生心理素质的全面培养,促进学生心理素质各方面的和谐发展,使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥,让其成为:具备一定的知识技能;具有很强的社会适应能力,对社会能作出积极贡献的人。

三、工作原则:

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律,面向全体学生有针对性地实施教育。

2、面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高。

3、关注个别差异,尊重学生的尊严和价值,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。

4、尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。

5、坚持育人为本,积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合。面向全体学生与关注个别差异相结合;预防和矫治相结合;教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。

四、工作措施

1、为了保障心理健康教育工作顺利进行,学校建立心理健康教育工作领导小组,组成人员如下:

  长: 杨茂生

副组长:白天辉  安小红  王克敏  姚思勇

  员:冯道勇  骆黎明   冉卫生  程孟立  韩兴跃  

<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />君林    邓帮砚  王云川    高顺林

     年级主任 教研组长  班主任  宿舍管理员

2、强化师资队伍建设,提高教师心理健康教育水平。

提高认识,加强学习,进一步提高教师对心理健康教育重要性的认识,增强开展心理健康教育的自觉性,树立关心自身和学生心理健康的意识。加强师德师风建设,建立一支以学校领导为中心,以心理教育辅导老师和班主任为主体的心理教育队伍。了解学生的心理特征、掌握适当的心理教育理论和艺术、因材施教,努力探索、积极实践,把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中。

3、根据学校教育教学工作开展情况,适时聘请心理教育专家,加强对教师心理教育培训和对学生心理健康咨询。

4、由团委牵头,政教处协助,专职心理健康老师具体负责,开设课程讲座、建立学生心理档案,夯实心理健康教育的基础工作。

1)利用时政课、班团课,针对各班学生的实际情况,通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式,将深刻的内涵寓于其中,使学生通过学习而发展自我、完善自我,不断开拓进取,以主动适应社会发展的要求。

2)根据每一年级学生都比较容易出现一些突出的心理问题,深入而全面地对学生进行教育,开展一系列纵向联接、横向配套的年级心理健康教育讲座。

3)建立系统的学生心理健康档案是学校心理健康教育的辅助形式。针对学生的实际情况,有目的有方向地开展教育,了解个体学生的气质类型、性格特征等情况,科学地使用相关测量表,慎重处理,并将结果存入档案,将每次心理咨询的记录作为原始资料存到心理教育档案中。

5、政教处、团委与医务室、学校妇代会配合,或聘请校外专业人士,组织开展高中生青春期教育心理健康教育,每学期至少开展一次面向全校女生的生理、心理咨询或讲座。

6、开设心理咨询室,对个别化的心理问题进行个别指导。

主要针对学生学习心理问题、情感情绪问题、交往问题以及升学就业问题进行指导。在指导过程中,无论是对主动上门求助还是被家长或教师带来的学生都以朋友式的态度对待,认真帮助学生解决心理问题。同时,还应对个案进行跟踪,及时消除轻微的心理障碍,对需加以矫治的转介到有关部门及时处理和治疗。对于咨询者的个人隐私问题,应予以保密。咨询方式可采用书信、电话、当面咨询。

7、开设心理宣传栏,完善心理健康教育手段。

学生在接受一定程度健康教育之后,会不断地碰到新的情况、新问题。对于那些没有勇气走进心理咨询室的学生来说,宣传栏或许可以帮助他们解决一些问题。学校师生在注目学校的心理健康宣传同时,也在默默地感受着心理健康辅导教师对学生的关注,心理宣传栏正是这种情感辐射的载体。

  8、加强家校联系,做好学校心理健康教育的补充工作。

利用家校联系开设家庭心理教育讲座,改善学生家庭氛围。实现家校配合,双管齐下。通过家长会、家访等方式向学生家长宣传、强调青春期的生理和心理特点,提醒家长在教育子女过程中应注意的问题,让家长学会运用心理学知识,认识了解自己的孩子,主动地用正确的家教方式教育子女,帮助子女直面学习生活中的困难,使家庭为孩子的精神发育提供一个有效的“心理支持系统”。

9、把心理健康教育与我校 “学科德育工作的深化研究” 德育课题的实验相结合,把心理健康教育纳入德育课题范围,加强心理健康教育研究,对心理健康教育成果,学校组织论文研讨、总结或汇编。

道真中学

20069

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附一:

高中心理健康教育分年级内容:

(根据具体情况可作局部调整)

1、高一年级:

适应高中学习环境与学习要求,增强集体感和人际交往能力,掌握自我调适与自我改善的技能。

  (1)面对新学校及学校的新规定,怎么办?(养成教育)

2)好儿女志在四方(克服思家念旧情绪)

3)现在是同学,将来是朋友(团结意识)

4)从知道是什么转到探询为什么(学法指导)

5)接纳别人就是接纳自己(开朗性格与人际沟通)

6)开发你自己(潜能发掘)

7)当麻烦找来的时候(心理承受方法)

 

2、高二年段:

培养丰富的情感,增强社会责任感,发展创造性。

1)路在脚下(学习方法)

2)创造意识与创造性学习(创造思维)

3)心会跟爱一起走吗?(理智与情感)

4)如何增强交往能力(社交技巧)

5)学会负责(责任感)

 

3、高三年段:

认识自我价值,关心国家命运,具有使命感,运用所学技巧自我调节考前情绪,作出升学的最佳选择。

1)关心社会的心理需求与功能(确立个人潜能最深厚的激发源)

2)人生百味(人生价值取向)

3)如何调节应试情绪(情绪调节)

4)十八岁宣誓(成人意识)

5)成功在于再坚持一下的努力之中(意志力)

6)成功者的个性特质(榜样启示)

7)高考志愿与职业(择业升学指导)

 

 

附二:

道真中学心理辅导室心理健康教育开展方案

一、工作措施

1、深入课堂

2、举办讲座

3、个别辅导

4、团体辅导

5、开设心理信箱

6、开通心理热线

二、工作安排

1、每周一、三、五下午(1700――1900)开展个别辅导和团体辅导。

2、每天上午建立心理教育档案、整理心理咨询记录、回复信箱信件、准备心理健康课和心理健康教育讲座教案。

3、利用班会课、时政课或其它时间开展心理健康课和心理健康教育讲座。心理健康课可由班级或年级提出要求,根据具体情况随时开展。心理健康教育讲座地点在多功能教室,高一、二年级利用班会课进行,高三年级利用其它时间,具体由班主任和心理咨询室商定,年级主任负责协调,班主任必须到场维持秩序。
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